Tankötelezettség

Tankötelezettség – iskolakezdés

Tankötelezettség halasztása / korábbi megkezdése iránti kérelem a 2026/2027. tanévre vonatkozóan

Iskolába induló kisfiú és kislány

Az Oktatási Hivatal a szülő (gyám) kérelmére engedélyezheti, hogy egy tanköteles korba lépő (augusztus 31-ig a 6. életévét betöltő) gyermek még egy nevelési évig óvodai nevelésben részesüljön. Ugyanígy az Oktatási Hivatal engedélye szükséges ahhoz, hogy egy gyermek hatéves kora betöltése előtt kezdhesse meg iskolai tanulmányait.

Részletes hivatalos tájékoztató az
Oktatási Hivatal oldalán
érhető el.

A kéreleműrlap elérhető
ITT.

2025. december 29. és 2026. január 19. között!

Hogyan kell a kérelmet benyújtani?

A kérelem beküldése: Ügyfélkapu+, illetve DÁP azonosítással elérhető elektronikus felületen, vagy esetleg papír alapon postai úton. (Oktatási Hivatal, Budapest 1982.)

Az email nem minősül hivatalos kapcsolattartási formának, ezért a kérelmet e-mailben nem tudjuk befogadni.

Digitális kérelembeküldés esetén kérjük, semmi esetre se küldjék be postán is a kérelmeket.

Az elektronikus ügyintézés igénybevételéhez 2025. január 16-tól Ügyfélkapu+, vagy Digitális Állampolgárság (DÁP) alkalmazásba történő regisztrációra lesz szükség, ugyanis ettől a naptól megszűnik az Ügyfélkapu jelenlegi rendszere.

Határidő

A kérelmeket 2025. december 29-től – 2026. január 19-éig lehet majd benyújtani (Ügyfélkapu+, illetve DÁP azonosítással elérhető elektronikus beküldés napja, illetve a postára adás – postai bélyegző szerinti – napja).

Kérjük, fokozottan ügyeljen a határidő betartására!

Mely gyermekeket érinti az eljárás?

A 2026/2027. tanévre vonatkozó eljárás az alábbi időszakban született gyermekeket érinti:

  • A tankötelezettség halasztása azon gyermekek esetében merülhet fel, akik 2019.09.01 és a 2020.08.31. között születtek, függetlenül attól, hogy jelenleg középső, vagy nagycsoportba járnak-e, és hogy korábban hány évig részesültek óvodai nevelésben.
  • Azok a gyermekek, akik a 7. életévüket 2026. augusztus 31-ig betöltik, 2026. szeptember 1. napjával mindenképpen megkezdik az általános iskolai tanulmányaikat.
  • A tankötelezettség korábbi megkezdése azon gyermekek esetében merülhet fel, akik 2020.09.01 és a 2021.08.31. között születtek.

Fontos tudnivalók

Figyelem! A gyermek hatodik életévének betöltése után a tankötelezettség megkezdésének halasztását kizárólag egy alkalommal és egy nevelési évre lehet kérelmezni az SNI/BTMN esetén is.

Ha a gyermek augusztus 31. napjáig a hetedik életévét is betölti, a tankötelezettség megkezdése tovább már nem halasztható, a hétéves gyermeknek szeptember 1. napjával mindenképpen meg kell kezdenie tankötelezettségének teljesítését.

Ha a pedagógiai szakszolgálat szakértői bizottsága a sajátos nevelési igény (SNI), illetve a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség (BTMN) feltárásával összefüggésben végzett vizsgálat keretében a szülői kérelem benyújtására nyitva álló határidőn belül (január 18. napjáig) szakértői véleményében javasolja, hogy a gyermek további egy nevelési évig óvodai nevelésben részesüljön, a szülői kérelem benyújtására nincs szükség.

Ilyenkor a szakértői véleményt az óvodában kell bemutatni, az óvoda pedig annak alapján berögzíti az óvodában maradás tényét a köznevelés információs rendszerébe (KIR).

Figyelem! Amennyiben az SNI vagy BTMN vizsgálat során a gyermek további egy évi óvodai nevelésének támogatására szolgáló előzetes vagy végleges szakértői vélemény január 18-ig nem készül el, és a szülő/törvényes képviselő azt szeretné, hogy gyermeke még egy évig óvodai nevelésben részesüljön, akkor a szülőnek/törvényes képviselőnek a törvényi határidőn belül kérelmet kell benyújtania az Oktatási Hivatalhoz.

Mikor nem kell kérelmet benyújtani?

Az óvodában maradás esetén alkalmazható kivételszabály: nincs szükség kérelem benyújtására az Oktatási Hivatalhoz, ha a pedagógiai szakszolgálat szakértői bizottsága – az SNI/BTMN feltárásával összefüggésben végzett vizsgálatok esetén – a szülői kérelem benyújtására nyitva álló határidő előtt (január 18-ig) a szakértői véleményben javasolja a gyermek további egy nevelési évig (a 2026/2027-es tanévre) óvodai nevelésben történő részvételét.

Ilyenkor a szakértői vélemény alapján az óvodában maradás tényét az óvoda rögzíti a köznevelés információs rendszerben (KIR). Minden más esetben az óvodában maradás ügyében kérelmet kell benyújtani az Oktatási Hivatalhoz.

A szülő a Hivatal döntésének (határozat) közlése után nem kérheti a döntés megváltoztatását / visszavonását.

Hol kapható további információ?

A kérelmekkel kapcsolatos további felvilágosítás kérhető:

  • a gyermek óvodája szerint illetékes Kaposvári Pedagógiai Oktatási Központ munkatársaitól:
  • Dr. Bondor-Kiss Ágnes Zsuzsanna: +36 70 456 8883, bondorkiss.agnes@oh.gov.hu
  • Dr. Somogyi Lóránt: +36 96 613-430, somogyi.lorant@oh.gov.hu
  • Dr. Szöllősi Bernadett: +36 96 613-440, szollosi.bernadett@oh.gov.hu
  • az ovoda@oh.gov.hu címen,
  • és a következő telefonszámokon: (+36-1) 374-2310; (+36-1) 374-2268; (+36-1) 374-2137; (+36-1) 374-2125; (+36-1) 374-2354.

Segédlet a szülők számára az Oktatási Hivatal iskolaérettségi kérvényéhez

Forrás:

Segédlet a plusz egy év óvoda kérvényezéséhez


A kitartó figyelem hiánya. Gyermekem csak nagyon rövid ideig tud egy dologra koncentrálni. Nem kitartó, néhány perc után figyelme lankad, fáradékony, és más dolgokkal kezd el foglalkozni, vagy unatkozik. Feladat közben figyelme elkalandozik.
Gyenge emlékezőképesség. Gyermekem nem tudja megjegyezni a neki mondottakat, pár perc után már nem tudja felidézni azt, amit hallott, hosszabb verseket nem tud megtanulni.
Fejletlen beszéd és beszédértés. Gyermekem nem tudja szóban kifejezni gondolatait, beszéde, beszédritmusa zavaros és nem folyamatos. Sokszor mások számára nem érthető, hogy mit szeretne mondani. Szókincse elmarad a vele azonos korú gyerekektől. Élményeit, gondolatait nem vagy csak nehezen tudja kifejezni. Nem beszélget felnőttekkel. Csak tőmondatokat használ. Mások által közvetített eseményekről, gondolatokról nem, vagy nehezen tud beszámolni.
Beszédhangok kialakulása megkésett. A beszédhangokat nem tudja megkülönböztetni, és/vagy nem alakultak ki még nála a tiszta beszédhangok.
Fejletlen gondolkodás. Gyermekem nem érti az alapvető ok-okozati összefüggéseket. Nem tudja megkülönbözteti a lényeges és lényegtelen dolgokat. Ismereteit nem tudja egységbe foglalni. A feladatot nem mindig érti meg, többször visszakérdez.
Gyenge akarati élet, gyenge önirányítás. Elsősorban az érzelmeire hallgat. Egyszerű helyzetekben sem tud önállóan dönteni. Döntéseiben nem kitartó és nem következetes. A késztetései vezetik, szertelen, a kontroll-funkciói még éretlenek. Figyelmét is nehezen tudja irányítani, könnyen elterelődik, álmodozik.
A sorrendiséggel kapcsolatos (szekvenciális) gondolkodása bizonytalan. Nem tud követni utasítás sorokat és sormintát, nehezen követi a meséket, nem tud pontosan megjegyezni verseket, nyelvi és ismereti sorozatokat.
Érzelmi kiegyensúlyozatlanság. Gyermekem érzelmi állapota, hangulata nagyon gyorsan változik, kiszámíthatatlan és erős érzelmi reakciókra hajlamos. Nem elég erős az önkontrollja. Érzelmei hevesek, nem tudja kontrollálni. Visszahúzódó, félénk. Gyakran megsértődik. Ha sérelem éri, nem szólal meg. Konfliktushelyzetben hevesen reagál. Ha más óvónő van a csoportjában, nem hajlandó bemenni, sírva fakad. Nehezen barátkozik, inkább egyedül szeret lenni.
Gyenge monotónia tűrés. Gyermekem nem tud sokáig egy helyben nyugodtan ülni, nem tudja leküzdeni mozgásigényét. Nem tud majd a 45 perces tanórákon végig fegyelmezetten viselkedni. Elkezdett feladatot/játékot nem fejez be, vagy nagyon sok ideig ül mellette. Folyamatos biztatásra van szüksége, hogy befejezze amit elkezdett. Ha nem sikerül valami elsőre, akkor feladja. Nem bírja elviselni a kudarcot, a kudarcok érzelmileg letörik. Egyáltalán nem érdeklik a feladatok, pl. a foglalkoztató füzetek, csak játszik.
Gyenge alkalmazkodóképesség, szabálykövetés. Gyermekem nehezen veszi észre a körülötte lévő élethelyzetet, nem cselekszik az adott szituációnak megfelelően. A szabályokat (otthon vagy az óvodában) nem tartja be. Nehezen alkalmazkodik az óvodában a szokásokhoz. Csak az óvónőktől, szülőktől fogad el irányítást, más felnőtt (nagyszülők, másik óvónő) nincs rá hatással. Nem szereti a szabályjátékokat, ha nem ő nyer, akkor hisztizik. Váratlan helyzetekben megrémül. Nem tudja elfogadni a felnőttek által felállított szabályokat, és ezáltal rendszeresen konfliktusba kerül a felnőttekkel vagy társaival. Elsősorban csak a saját igényeire figyel, érzelmei irányítják. Nem szófogadó, az iskolában nem tartaná be a tanár utasításait.
Mozgáskoordinációja fejletlen. Koordinálatlan a járása, bizonytalan a nagymozgása. Az apró, finom mozgásokat igénylő feladatokat nem tudja megfelelően elvégezni, pl. cipőfűzés, nem tud rajzban kisebb részleteket megjeleníteni. Nem tudja a mozgását megfelelően koordinálni. Nem szeret mozogni, hamar elfárad. Nem tud térben tájékozódni, az irányokban nem biztos. Gyakran elesik. Ha labdázik, gyakran nem arra néz, amerre dob. Nem tudja a labdát elkapni.
Nem alakult ki a jobb-bal domináns oldal. Nem alakult ki egyértelműen, hogy melyik a domináns kéz vagy láb. Rajzoláskor váltogatja a kezét, nem derült ki, hogy jobb- vagy balkezes.
Nem megfelelő térérzékelés. Az irányokat (előre, hátra stb.) eltéveszti, a jobb és bal oldal tekintetében bizonytalan. Nem tudja a jobb és bal oldalt, valamint a jobbra és balra irányokat megfelelően azonosítani, gyakran halad jobbról balra a kirakós feladatokban, sormintákban.
Időészlelése fejletlen. Időbeli tájékozódása gyenge, nem érti a tegnap és a holnap, a volt és a később lesz fogalmát, a napszakokat az évszakok egymásutániságát összekeveri.
Az iskolakezdéshez szükséges készségek hiánya. Számfogalma nem alakult még ki, nem képes a mennyiségek összehasonlítására. Ceruzafogása, ceruzavezetése nem megfelelő.